Jag, Atelieristan- del II

Min berättelse kring mig och min relation till skapandet tror jag började redan när jag låg i min mors mage. Min far och de generationer innan honom hade den kreativa ådran i blodet och på så vis tror jag att den fanns i mig redan när jag låg i mammas mage. Jag har ”sett” mycket av det min far gjort. Under hela min uppväxt har det funnits skapande material nära mig och jag har alltid uppmuntrats att skapa i någon form. Färg, penslar, papper, lim, saxar och mycket annat fanns inne, skogen med allt det materialet fanns ute. För min del var det måla jag fastnade mest för, men det har som jag ser det minst två förklaringar. Dels att det var den formen min far och farfar var mest intresserad av. Det var ständigt närvarande, utan några måsten. Jag fick själv upptäcka det i min egen takt. Jag vill här påvisa en koppling till ett citat som Stina Braxell skriver i sin bok, Skapande barn; 

”Avgörande för om bildarbetet ska generera ett kvalitativt lärande är också att pedagogerna bemöter barnen med ett nyfiket, medforskande, reflekterande, positivt och tillåtande förhållningssätt. Att pedagogen har kunskaper om bildskapandets betydelse för barnets utveckling och lärande, och är nyfiken på deras lärandestrategier, kan skapa atmosfär som lockar och uppmuntrar till lärande.” (Braxell, Stina, Skapande barn) 

4 åriga händer skapar!

Nu är ju inte min far pedagog, utan var då byggarbetare på ABB, idag är han hustomte på en herrgård där han skapar i stora och små former. Men den koppling jag tycker mig se, är att för mig var han en slags pedagog. Han uppmuntrade mig genom att var nyfiken, berätta om de olika tekniker, olika färgerna, hur jag skulle hålla penseln på olika sätt för att få olika effekter, men främst utmana mig i att se! Han gjorde mig nyfiken på skapande, han hjälpte mig att hitta den ”kanal” som jag än idag går till när jag vill vara mig själv, när jag behöver ”komma bort lite”. Idag målar jag inte längre så mycket utan nu är det min symaskin och jag som är närmsta vänner. Den fick jag i konfirmationspresent av mina föräldrar, sedan dess har den varit en kär vän. Den blev då min nya ”kanal”.

Med den, penslar, färg, tyg, nålar och annat material har jag sedan tagit mig fram i livet. Jag har inte varit en människa som har haft lätt för mig i skolan, men jag alltid varit en strateg. Vetat hur jag ska planera och lägga upp saker, det tror jag har att göra med att jag alltid varit trygg i mig själv. Jag fick självförtroende och självkänsla genom att uttrycka mig genom min ”kanal” när jag behövde. Sedan tror jag även att min organisatoriska förmåga har att göra med allt mitt legobyggande som barn. När jag skriver detta slår mig en annan tanke, jag har nog under min barndom haft fler skapande kanaler än jag trott. Detta är en insikt jag fått genom kursen och Vygotskij; 

...i vardagslivet är skapande ett oundgängligt livsvillkor, och allt som ligger utanför rutinen och rymmer minsta uns av något nytt har människans kreativa process att tacka för sin tillkomst. (Vygotskij, Lev S, Fantasi och kreativitet i barndomen)

Skapande handlar inte bara om färg, form, tyg, penslar, lim osv. Det handlar om många olika material men även om något mycket mer än så. Det handlar om en förmåga, ett tankesätt, att kunna problematisera och lösa olika problem som uppstår. Jag tror att har du sedan barnsben fått utforska, testa olika lösningar, provat olika tekniker, lära känna olika material, ensam men även tillsammans med andra då anser jag att människan har större möjlighet att klara sig vidare i livet.

Med de orden skriva förstår jag hur mitt förslutna delvis har gjort mig till den jag är idag. I fortsättningen på min berättelse kommer jag att gå in mer på min kommande roll som atelierista och varför den är så viktigt i dagens förskola och skola. Det är med mycket spänning jag ser framemot fortsättningen på denna kurs. 

Nya möjligheter!

Tack alla nya kollegor för en underbar start på en ny spännande resa hos er på Fridaskolan. Känner på mig att detta kommer att bli hur bra som helst. 

Dagen började på nya Frida skolan i Göteborg. Underbar skola och förskola som med underbar design som kommer att underlätta och utmana barnen, stora som små, i deras lärande och utveckling. Dagen fortsatte med att grundaren  Håkan talade om Fridas uppkomst och historia. Spännande att höra om åren innan jag började. Efter detta blev det mat av några av de bästa skolköken i Sverige, mums. Sedan minglade vi bland alla nya kollegor innan det blev ett vackert avslut. 

Måste säga att jag blev väldigt glad över att alla jag pratade med delade min syn på lärandet. Kan summeras med Fridas egna ord: Vi utbildar tågluffare! Underbart! 

Eftermiddagen fortsatte sedan med baechvollyboll i Kviberg. Kan verkligen rekommenderas om du inte provat, helt galet kul (& sandigt)! Kvällen avslutades med nya härliga kollegor i vimlet på Kulturkalaset! Vaknade idag med en go känsla i magen, kommer att bli bra det här! 

Kick off Nya Fridaskolan i Göteborg!

Idag är det gick off på nya Fridaskolan i Göteborg! Kollegor från alla Fridaskolorna är med, så vi är ett gäng på omkring 400 

människor som trivs ihop! Väldigt inspirerande ✨

                                            

Jag, Atelieristan- del I

Jag har under de lite mer än 5 år som jag nu arbetat som förskollärare börjat förstå vilken den viktigaste förutsättningen är för mig för att jag ska kunna genomföra ett bra jobb. Det är enligt mig att jag känner trygghet i mig själv som person och i min yrkesroll. Om jag inte vet vilka teorier och forskning jag lutar mig mot, om jag inte vet vilken barnsyn jag har, om jag inte vet vad min roll som förskollärare är och om jag inte vet vilken miljö jag ska erbjuda barnen är det inte lätt. De tre sista delarna anser jag är mycket viktiga, delarna delar jag med Reggio Emilia. Även i boken Lyssnandets pedagogik tar Ann Åberg upp detta, hon skriver om tre frågor hon anser att förskollärare bör ställa sig, nämligen;

”Vad tänker jag om förskolans roll?

Hur ser jag på pedagogens roll?

Vilken syn har jag på barn?”

     (Taguchhi, Lenz, Hillevi, Åberg, Ann och, Lyssnadets pedagogik)

Om jag är medveten om dessa tre delarna, anser jag att det är lättare att var den förskollärare jag idag behöver vara. Förskollärare anser jag ska hjälpa barnen att få bästa möjliga verktyg till att klara sig vidare i livet. Vi är inte lägre förskollärare som sitter inne på all kunskap och sedan överför den till barnen. Jag väljer därmed Dahlbergs linje, när hon skriver att är vår roll är att vara med-konstruktörer av kunskap och kultur (Dahlberg, Gunilla, Moss Peter & Pence Alan, 2012, Från kvalitet till meningsskapande). Barn är kompetenta, ivriga, kunskapstörstande och vill lära sig. Då ser jag det som min uppgift att ta tillvara på detta och finna vägar för barnet att lära och vilja lära mer. 

Vilken färg ser du? Vitt? Grått? Lila? Gult?

Hur har då jag kommit dit jag är idag? Hur påverkar det mig i min kommande roll som atelierista? Det är två frågor jag ställt mig själv vid några tillfällen under kursen. Den första frågan mer än den andra. Under de föreläsningar vi haft med Tarja och Fredrik började jag tänka tillbaka på min egen relation till min skapande utveckling. När de på olika sätt pratade om vikten att av se! Träna ögat i att även lära sig att se bortom det ögat först ser. Då kom min första koppling till min egen uppväxt och hur den format mig. I reflektionen kring seendet slog det mig, det var en sak som jag och min far brukade göra när jag var mindre (vi gör det ofta än idag). Det började en dag då vi målade med olja på duk, jag stod och målade moln mot en blå bakgrund. Pappa frågade mig plötsligt om molen verkligen var vita? Jag tittade på honom lite frågande och sa ”-Ja!” Han tittade på mig och sa att vi skulle gå ut och titta på molen.

När vi några minuter senare stod ute på gräsmattan och kikade upp på himlen och molnen som flög runt där. Såg jag att det inte alls var vita! De hade en massa andra färger, men inte helt vita. 

Vi stod länge och tittade, jag minns att jag tyckte det var så häftigt. Efter den dagen har jag alltid tyckt det varit spännande att kika på saker på ett mer djupt sätt. Vilka färger finns där egentligen? När Tarja sedan pratade kring detta på sin föreläsning, det analytiska ögat, förstod jag hur mycket mitt förflutna har gjort mig till den jag är idag. Vi måste ibland gå tillbaka för att kunna gå framåt. Därmed blev det klart för mig att början skulle bli en liten tillbaka blick i mitt förflutna. Vad kommer jag att kunna se i den berättelsen? Hur har den format mig till den jag är idag? Vilken del spelat den i min kommande roll som atelierista?

Nu är vi igång!

Nu har det gått lite mer än en vecka sedan jag började mitt nya arbete på Frida förskola i Mölnlycke och allt känns väldigt bra. Jag har fått ett väldigt varmt bemötande av barn, vårdnadshavare och all personal på förskolan och skolan. Varför jag skriver så är för att de är som en stor familj, alla räknas. Känslan infinner sig redan när jag kom in genom dörren, alla hälsar med ett leende på läpparna. Förra veckan var en mjukstart då all personal och barn inte var tillbaka, igår var var några fler tillbaka och idag började inskolningarna. Så nu är snart alla på plats och jag känner hur terminen har startat, Underbart! 

Jag tänker mig att under de närmaste månaderna kommer ni i min blogg kunna läsa om min tid under Atelierista kursen. Den process jag då genomgick, hur jag tänkte kring min kommande roll som Atelierista i början av kursen och hur mina tankar utvecklades. I mellan dessa inlägg kommer det även att komma praktiska tips på aktiviteter, skapande övningar jag gjort tillsammans med barnen och mycket mer. Jag hoppas att mina tankar och funderingar kan hjälpa dig i dina processer. Hade även blivit väldigt tacksam om du delade med dig kring dina tankar och funderingar i kommentar fältet. 

Önskar alla människor där ute en härlig start på den nya termin som just startat!

MegaPedPub Göteborg

Slår här ett slag för något jag tycker verkar väldigt spännande. MegaPedPub Göteborg. Har en vän från Malmö som är aktiv i en pedagogisk pub där nere. Vad jag förstår på henne är det väldigt trevligt. Det är en chans att få träffa andra människor som också brinner för sitt yrke, utbyta erfarenheter och därigenom försöka göra en skillnad! Jag kommer att vara där, jag hoppas att du kommer med! De beskriver själva kvällen på följande vis:

MegaPedPub Göteborg 2014
Vi har hört nog med stora ord och visioner. Vi har också haft nog av ”blame-game”. Nu är det hög tid för MegaPedapub! Tanken är att tillsammans skapa en mötesplats för skolfolk där samtal ska ge mer både energi att prata med varandra och att göra mer konkret, på alla de nivåer som är representerade.

Så kom och var med och skapa nätverk! Var med att samskapa en givande kväll för alla inblandade och för skolsverige!

Datum: 21 augusti 2014

Tid: 17.00

Plats: Vallhamra skolan i Partille

Klicka HÄR om du vill anmäla dig!

En härlig kväll med mycket inspiration

Klicka här om du vill anmäla dig!

Passar på...

Tänkte att när det är så mycket nytt som händer så kändes det väldigt rätt att byta layout på denna sida med. Så om du har varit inne förut och inte riktigt känner igen dig, så lugn, du har kommit rätt.

Tjing från mig!

Nytt nytt nytt!

Hej vänner!

Idag har jag arbetat min första arbetsdag efter semestern. Första arbetsdagen, check! Men det är inte det ända härliga, jag har även bytt arbetsplats så numera finner man mig på Frida förskola i Mölnlycke.

Min första dag har varit väldigt bra och känner på mig att detta kommer att bli hur bra som helst. Nytt jobb, nya utmaningar, nya kollegor, nya barn och familjer och mycket annat spännande.

Måste dock erkänna att jag kommer att sakna mina gamla kollegor, barn och föräldrar från Kroken. Men det är ju bara att ta svängen förbi och hälsa på nån gång ibland!

Önskar er alla andra kollegor runt om i Sverige en härlig start på den nya terminen!

Ps. Kommer även att få arbeta som atelierista, en till ny och väldigt bra sak Ds.

Lärmiljöer på min avdelning

Hej! 

Som jag skrivit i de senaste inläggen är det tre delar som måste kopplas ihop; Barn, pedagog och verksamhet. Ingen klara sig utan någon annan. Under delen verksamheten är det mycket som kommer in, en av dessa delar är lärmiljöerna. Denna bit är inte lätt, men som inspiration tänker jag  här dela med mig av ett bildspel som visar hur vi använder våra olika lärmiljöer på min avdelning.  Både de som finns inne och ute. När vi i början av terminen satte oss ner för att planera började vi med matrisen som jag skrivit om i tidigare inlägg. När vi kom till verksamhet och biten lärmiljö visste vi att miljöerna skulle ge möjlighet att öva socialt samspel. Men hur? Vi valde då att göra en planritning över våra lokaler och skrev även in de som inte fanns inne på förskolan. När detta var klart valde vi att se till läroplanen, helhets idén Rötter och vingar, observationer av barngruppen och personalgruppens olika kompetenser. Vi delade upp så några pedagoger gjorde vissa miljöer och andra pedagoger gjorde andra. Innan vi började "bygga" skrev vi kopplingen till läroplanen, samt hur vi tolkar detta för just den lärmiljön. Dessa texter är dessa ni ser i bildspelet innan respektive miljö. 

Bildspelet blev sedan resultatet av vårt arbete och visades på ett föräldramöte för att påvisa för vårdnadshavarna att det inte bara är de "synliga" miljöerna som är viktiga. Lärmiljöer finns överallt, för barn lär överallt!

Jag hoppas att ni kan finna lite inspiration!

Systematiskt kvalitetsarbete

Hej!

För några terminer sedan läste jag förskolelyftet; Dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla förskolans kvalitet - systematiskt kvalitetsarbete för förskollärare och förskolechefer. Denna kurs satte igång många processer i mitt huvud gällande förskolan och det arbete vi gör. Under kursens gång var jag stundtals mycket förvirrad, men förstod att det någonstans fanns en röd tråd som skulle göra att mitt och mina kollegors arbete skulle förenklas. Sheridan och Pramling skriver några rader i boken Barns lärande, Fokus i kvalitetsarbetet som har hjälp mig mycket i mitt tänk:

Det dagliga kvalitetsarbetet omfattar tre moment som är osystematiska och delvis flyter in i varandra. Momenten omfattar följande steg:
1. Observation, kartläggning, planering, genomförande och dokumentation.
2. Analys och tolkning.

Matrisen för det systematiska arbetet.

3. Utvärdering och kvalitetsutveckling.
Det systematiska kvalitetsarbetet utgår från det dagliga kvalitetsarbetet samtidigt som det bygger på sammanställningar och avgränsningar av det. Till skillnad från det dagliga kvalitetsarbetet är det systematiska kvalitetsarbete planmässigt, organiserat och sammanhängande.

Dessa ord beskriver det jag tror på, att det ena ger det andra. Det gäller bara att komma på vart jag ska börja. I slutet av kursen kände jag att det hade börjat bli lite ordning på mina tankar. Utifrån den litteratur jag läst, föreläsningar och seminarie jag deltagit i, samt de samtal jag haft med otaliga personer kom jag fram till min egen matris. Det är den du ser till höger här. 

För mig blev det självklart att det var tre delar det inte går att vara utan; Barnen, pedagogerna och verksamheten. De fick blir rubrikerna överst. Sedan kommer i stegen att tänka; Syfte, metod, reflektion/analys och utveckla. 

För att kunna veta vad mitt syfte ska vara måste jag ha ett mål. Min avdelning valde socialtsamspel utifrån Härryda kommuns helhets idé. Detta var ett mål vi skulle ha för hela terminen. Nu kanske någon undrar vart läroplanen kommer in och då kan jag svara, överallt! Den är hela tiden med oss i ryggen och blir därmed metoder för hur vi lär ut. Denna matris utvärderas en gång i månaden. Då ser vi hur det gått och hur vi ska gå vidare. Detta är en dokumentation som är till för hela avdelningen. Vi har valt att se till hela grupper när vi dokumenterar för att veta vilken verksamhet vi ska erbjuda barnen vidare för att främja deras utveckling på bästa sätt. I denna mall får även vi pedagoger utvärdera oss, vilket inte alltid kan vara så enkelt. Samt att vi får med verksamheten, är det någon lärmiljö vi behöver ändra? Måste vi omorganisera oss? osv. När det gäller den enskilda dokumentationen av barnen, har vi den på ett annat ställe. Det är en annan matris som jag delar med mig av en annan dag.

Nu så, kan förstå om detta kanske verkar lite rörigt. Har tagit mig några timmar och samtal att komma dit jag är i dag och för att kunna förklara detta krävs lite tid. Är lite svårt att få ner detta i ett inlägg, men om du har några frågor får du gärna höra av dig. 

Hej Hej!

Helhets idé- Rötter och vingar

Hej!

I Härryda kommun arbetar vi i den kommunala förskolan, pedagogiska omsorgen, grundskolan, grundsärskolan och fritidshemmet mot en gemensam helhets idé som heter; Rötter och Vingar.

På Krokens förskola har vi läst och samtalat kring den och gjort Krokens tolkning av den. Den ser ut som på bilden. Om du vill läsa mer om den, kika gärna in på Härryda kommuns hemsida och läs mer.